Des vrais pontifes! 5/11/2021
VISIO DU 11 MAI COPIL MATERNELLE
Autour de la différenciation
Présentes :- Claude, Laurette, Nathalie, Christelle, Emelda, Sandy, Aghnar
- Aude ; Sandrine, Marion, Aline, Agnès (en fin de visio)
Présentation de divers ateliers différenciés :- en graphisme, algorithmes, formes, motricité fine en PS.
En GS, *langage oral à partir d’images à Phrase simple pour les plus fragiles, raconter une histoire, une promenade, lecture d’images séquentielles pour les plus habiles.
*Syllabes: graduer du dénombrement des syllabes, vers le codage.
*Sons : rechercher des mots commençant par le son dans lequel il y a un son..
*Correspondance des 3 graphies : reconnaître une lettre dans ses 3 graphies, un mot.
*Découverte du monde: ex des 5 sens à L’ouie, écouter un son retrouver l’image correspondante; pour les plus « forts » écouter une série de sons et remettre les images dans l’ordre.
*Dénombrement: associer le chiffre à sa constellation (ou à une représentation, ou associer toutes les representations.
Le jeu du saladier avec des collections initiales plus ou moins importantes.
Au Liban, présence dans les classes de maternelle d’une psychomotricienne 1h/semaine et d’un professeur d’arts dramatiques (il me semble avoir omis de noter un intervenant).
En MS, * langage oral à partir d’un poster avec en amont étude de cartes lexicales, les plus fragiles évoquent le lexique des cartes, pour les autres utiliser le vocabulaire pour décrire, raconter une histoire grâce à des personnages magnétiques.
*Graphisme: repasser sur des planches plastifiées et pour les « meilleurs » réaliser le graphisme en pâte à modeler, semoule…
*Algorithmes: 2, puis 3 couleurs…
*Dénombrement: de 1 à 5 éléments, jusqu’à 8…
*motricité fine: pinces à linge, enfiler des perles sur un fil.
*Images séquentielles: varier la quantité d’images à remettre en ordre.
Le collège des pères antonins deviendra sans doute école inclusive à la rentrée.
Les AESH sont payés par les parents au Liban.
Autres différenciations au quotidien, adapter les consignes en fonctions des élèves pour une même tâche à réaliser
Discussion autour de l’étude de la syllabe et du son en MS et en GS. Au Liban, le son est vu en MS et la syllabe avec tous ses jeux (repérage, syllabe d’attaque, finale, ajout, inversion, suppression…) en GS.
En France le travail sur la syllabe est débuté en MS. Aline a même commencé à voir les syllabes d’attaque et finales avec une partie de ses élèves.
Présentation d’Agnès, enseignante spécialisée (ou orthopédagogue) qui intervient de la TPS au CM2 dans 4 établissements. Elle est personne ressource, prends des élèves en individuel ou en petit groupe en fonction des difficultés pour lesquelles remédier et des possibilités liées au planning.
Elle a un rôle préventif et de remédiation.
Au Liban, il y a dans l’établissement 2 psychologues, une psychomotricienne.
Echanges plus libres autour de nos vies quotidiennes, la vaccination, les heures à l’école, les vacances scolaires…
Nous sommes toutes d’accord pour nous retrouver en septembre pour continuer ces échanges intéressants pour chacune !
Claude, Aude ainsi que les autres responsables et directrices se retrouvent en visio le 9 juin pour faire le point de cette année et discuter des modalités d’échanges pour l’année prochaine. ( Si nous sommes de nouveau tous en présentiel, nous aurons sans doute encore davantage à partager !)
N.B.: cliquer-ici pour les photos
